Программа ' Элементарное музицирование с дошкольниками 'Карл Орф.

1. Программа Тютюнниковой Элементарное Музицирование
2. Т.тютюнникова (программа Элементарное Музицирование С Дошкольниками

Элементарное музицирование – творческая деятельность, в которой неразрывно соединены: музыка, речь и движение. Концепция Орфа называется «Элементарное музицирование» (шульверг) – учусь делая.

Элементарное музицирование – игровая педагогика. С детьми играют, они не осознают, что их учат. 1.Разминка (Со звучащими жестами) первые инструменты человека – руки, ноги, голос.

Хлопки Шлепки Притопы Щелчки пальцами Игра на грудной косточке Педагог задаёт ритмы в звучащих жестах с речевой поддержкой. Каждый повторяется дважды. Движения сочетаются с шагами, прыжками, поворотами, приседаниями.

Речевая поддержка ритма – необходимый методический приём для работы с детьми дошкольного возраста. Постепенно речевая поддержка проговаривается про себя. Амалама Педагог поёт песню куплет за куплетом и предлагает детям придумать движения. Из идей детей составляется общий вариант. Припев – чепуховые слоги, сопровождающиеся любыми жестами. 3.Французский вальс (Диск, фоногр. №3) 1 вар.: 1ч.

Дети свободно двигаются по залу, располагаются. Дети учатся чувствовать музыку телом. В конце части каждый находит себе пару. Дети берутся за руки с одной стороны и выполняют два движения: а) взмахи руками (от себя — к себе) 4 раза. Б) полный поворот вокруг себя за спину. Дети берутся за руки с другой стороны и все движения повторяются.

Всё повторяется до конца музыки. В каждом новом проведении новый партнёр. 2 вар.: у каждого в руках одна ленточка. Творческая работа в группах. 3 вар.: игра в кругу. Дети знают свои условленные четвёрки или тройки.

– все бегут по кругу, ленточка летит. – дети поворачиваются в кружочки и выполняют взмахи лентами. Затем «звёздочки». 4.Танцевальная разминка(№11) Форма для начала занятия, в которой очень простые движения.

Дети могут выполнять сразу по показу педагога. В музыке 3 части. – бег по кругу, хлопки, шлепки, поворот вокруг себя + «утята» 2 ч. – врассыпную выполняют «моталочку».

На конец каждой фразы выставляют ногу на пятку. Дети старшей и подготовительной группы могут выставить ногу на прыжке. – дети собираются в пары «ладушки» кружение на своё усмотрение. 5.Четыре импровизации(№18) 4 разных фрагмента музыки разделены звуком «коробочки». На паузу дети замирают в той позе, в которой застала их музыка.

Программа Тютюнниковой Элементарное Музицирование

Это форма активного слушания музыки с помощью тела. Движения детей не оцениваются. 6.Мани-мо Мани-мани-мо Мани-мани-мани-мо Мани-мани-мани-мо Мани-мани-мо О-сепо-сепо-сепо-сепо Сепо-сепо-сепо-сепо Сепо-сепо-сепо-сепо Сеп-хип-хоп! Игра: дети в кругу сложив Левую руку протягивают соседу, правую кладут на ладонь соседа ладошкой вверх.

Хлопок передаётся по кругу на каждую долю под пение. На последнюю долю ребёнок должен отдёрнуть руку, чтоб не быть зёвой. Выбывший берёт инструмент и аккомпанирует в кругу. Выучить передачу хлопка по кругу можно с помощью дразнилки или считалки. Для начала считалка должна быть длинной. 7.Танец «пятка – носок»(№13) 1 вар.: Дети стоят парами боком в круг, руки лодочкой. Носок, пятка, носок, приставить.

Галоп в центр круга. Носок, пятка, носок, приставить. Галоп из круга. Хлопки: 2 хлопка правыми руками 2 хлопка левыми руками 2 хлопка двумя руками 2 шлепка (по ногам) Дети выполняют переход: каждый выполняет несколько шагов вперёд, встречается с новым партнёром. (в четвёрках) Дети стоят парами в кругу. Одна пара — «воротики», другая –«не воротики», через одну. Кружок идёт 8 шагов вправо, затем влево.

Все останавливаются на своих местах. 2 хлопка правыми руками 2 хлопка левыми руками 2 хлопка двумя руками 2 шлепка (по ногам) Выполняется переход в воротики к новой паре. Каждое проведение танца в новой четвёрке. 8.Мексиканский вальс(№5) (игра приветствие) Игра с маленькими бубнами или гофрированными ленточками. Дети бегают по залу на носочках, в конце каждой фразы здороваются и говорят «привет». Между пальцами зажата ленточка.

Дети свободно танцуют с ленточками. 2 вар: Игра с предметом в кругу.

Дети рассчитываются на «первый» и «второй». У «первых» предмет (шляпа, бубенчик, султанчик) 1 ч. Играет предметом и на сильную долю передаёт соседу.

(повтор 4 р.) 2 ч. «первые» выходят танцевать с предметом в круг. В конце возвращаются на место и передают предмет следующему ребёнку.

Таким образом, игру начинают то «первые», то «вторые». 9.Пиццикато(№20) (Игра на стульчиках) «Бегают» по руке, ноге, плечиках, голове. На акцент хлопают в ладоши, повернувшись, друг к другу.

Где нет акцентов, дети выполняют мягкие движения руками. Дети танцуют правой рукой, затем левой, а потом вместе. 10.Игра «Краски»(№20) Дети с разноцветными лентами встают врассыпную лицом к педагогу. Набираем краску Рисуем Споласкиваем Стряхиваем 2 ч. Дети свободно танцуют с ленточками, дорисовывают картину в воздухе.

Игра с коробочками(№20) Проводится в движении. Бегают врассыпную 2. «привет» играют на резиночках.

12.Оркестр с движением Дети строятся буквой «п». Сбоку дети с лентами, в центре – оркестр.

Колокольчик или треугольник 1 шт. Коробочек 4 шт. Бубенчиков можно много Педагог – дирижёр 1 ч. Оркестр играет 2 ч. Танцоры танцуют перед оркестром (а оркестр переходит на противоположную сторону) 3. Снова играет оркестр. 13.Джиффи миксер(№6) (американский клубный танец) 1 вар.: врассыпную лицом к педагогу по одному.

«насос» — качаются с носка на пятку, одновременно поднимая и опуская руки. «В стороны – вместе» (разводят и сводят носки ног и руки) Правая нога – носок вперёд, носок назад, ногу приставить, «кач» Полный поворот вокруг себя «негритята» Хлопок 2 вар.: Дети стоят парами врассыпную по залу. Движения те же. После хлопка переходят к ближайшему партнёру.

3 вар.: Танец по кругу в парах. Движения те же. В конце после хлопка внешний круг переходит к соседу. 14.Игра «часы» Будильник (тик – так) трещотка с палочкой Наручные — цокают языком, как молоточек Куранты (бом – бом) Тарелка и палочка На стене часы висели тик – так, тик – так.

Тараканы стрелки съели тик – так, тик – так Мыши гири оторвали тик – так, тик – так. И часы ходить не стали тик – так, тррр.

2 вар.: в парах. «насос» «часики» «насос» «часики» «насос» «часики» друг другу руку на голову и садятся на корточки. 15.Часы и часики(№12) 1. Игра «разные часы» Шестерёнки (каждый ребёнок придумывает своё движение) 2.

Живые часы, маленькие часики — дети стоят в кругу, и каждый изображает свою шестерёнку. Ребёнок в кругу показывает стрелочки Все делают пружинку «ТР» повторить 2 раза. Разминка Средство психо-физической коррекции, ритмический массаж, который человек делает сам себе. Шлёп-шлёп Бом-бом Щёлк-щёлк Топ-топ Прыг-скок Болтают языком и кружатся Вверх-вниз (Этим упражнением можно расшевелить или затормозить детей) 17. Здравствуй, дружочек. Здравствуй, дружочек Мой милый друг Встанем скорее Встанем в круг Вот мы играем И поём Радостно, дружно все живём. 1 вар.: (дети в кругу, предварительный вариант) дети готовят ладошки и все вместе поют песню.

Ведущий двигается в кругу от ребёнка к ребёнку. С тремя хлопает в ладоши, а с четвёртым здоровается за руку и перетягивает его на своё место. Ведущим становится другой ребёнок.

2 вар.: (дети в кругу в парах) Дети стоят в парах, образуя внутренний и внешний круг. Когда исполняется 1 куплет, внешний круг двигается вправо. После обмена местами внешний круг двигается влево. Танец «Поклоны»(№9) во 2 части дети замирают в поклоне столько, пока длится фермата.

1 ч.- дети выполняют по кругу по команде педагога движения (хороводный, приставной, галоп, крестик впереди, крестик сзади) 2ч. 2 ч.- 3 шага в круг и хлопок, 3 шага назад и хлопок. 3 шага в круг и поклон.

Быстро возвращаются в круг, берутся за руки и танец продолжается. Дан-кирк(№2) Дети стоят в двух колоннах (5-6 пар) 1 движение: 3 шага вперёд «Укол» носочком впереди 3 шага назад «укол» сзади «до-зи-до» — обходят друг друга передом и, не разворачиваясь, спиной возвращаются обратно три хлопка, три шлепка, «лодочка» три хлопка, три шлепка первая пара двигается боковым галопом в конец коридора. Коридор в это время выполняет 3 приставных шага (боком) с хлопками. На четвёртую четверть вторая пара становится первой парой.

Речевое музицирование 1. Выбирается ритм 2. Сочиняются весёлые детские стихи 3. Придумывается игра с образными движениями в кругу или врассыпную. Игра исполняется каноном в двух кругах 5. К стихам сочиняется музыка (звучащие жесты) 6. Речь постепенно становится более тихой (шёпотом, губами, а затем про себя) 7.

Ритм переносится на разные инструменты. Разминка «бравада» (румынская) 22. Разминка с замиранием (№18) 2 шага и замирание в любой позе 2 часть: свободный танец. Игра с верёвочками(№21) 1 вар.: (подготовительный) дети стоят парами в кругу, держась правыми руками. Вначале учатся перетягивать в «окошечко». (В музыке 3 части) 1ч.

Шаги(приставной, «верёвочка», «крестик») 1ч. Перетягивание по кругу 3ч. Игра с верёвочкой.

Хлопают левыми руками над верёвочкой, затем под верёвочкой. 2 вар.: дети танцуют с верёвочкой.

23.Танец «перестроение» (для входа на утренник) 1) фонограмма №1(шотландский марш) 2) фонограмма №7 (старинный танец) Танцуют 12 человек. Дети идут колонной по одному через центр зала. Расходятся направо — налево 3. Встречаются и идут парами через центр 4. Расходятся парами направо — налево 5. Идут четвёрками, оставляя между ними коридорчики 6. Сцепляются в цепочку.

Ведущий двигается змейкой между четвёрками. Последний берёт первого 8. «Улитка» (кружатся по кругу) 9. Когда «хвостик» подойдёт близко, ведущий подныривает в любом месте и раскручивает «улитку» 10. Дети идут через короткий центр 11. Расходятся направо — налево. Встречаются парами и идут через центр.

Расходятся вправо-влево 13. Расходятся «крестиком» 14. Все соединяются парами и идут по кругу 15. В условленном месте первая пара останавливается и делает «воротики» 16. Остальные пары проходят через них. 24.Полька «Трик-трак»Штрауса Трик-трак, трик-трак (ребристая палка) Бубенчики звенят (бубенчики) 2ч.

Молоточки четвертями, а тарелка на последнюю четверть. Кукольный вальм(№10) (импровизация механической игрушки) Дети изображают заводную балерину или робота-трансформера. Танец сапожника (Танец-пантомима) 4-6 детей сидят на стульях (клиенты) Возле каждого клиента на корточках сидят сапожники и держат молоточек 1ч. Сапожник протирает, прибивает, зашивает башмачок проигрыш: Пантомима благодарности 2ч.

Галоп по кругу с хлопками кружение «лодочкой» на повтор дети меняются ролями. 27.Сонетто(№8) «Танец бумажного листа» (импровизация) 28.Маленький ёжик 29. Рыжая лиса 30. Сицилийский танец(№24) 31.Григ «Танец Анитры» 32.Парастос (№22)греческий танец разучивается движение «квадрат» с небольшим мягким притопом. Хороводный шаг в правую сторону с левой ноги замах правой ноги (разворот) хороводный шаг с правой ноги влево. «квадрат» –2 раза музыка звучит 5 раз.

2 раза танец танцуется в большом круге 2 раза в двух маленьких последний раз в большом кругу. Кэрри (№16)шотландский танец. Вначале разучивается основной шаг: Приставной шаг Правой ногой шаг вправо Левой ногой шаг сзади Правая нога шаг вперёд Лев. «укол» впереди. Дети делятся на «первый» и «второй» основное движение 4 раза. 3 шага в круг хлопок 3 шага из круга хлопок «первые» делают переход через одного вправо впереди. При повторении переход выполняют «вторые» влево сзади.

34.Разминка со звучащими жестами «Румынский танец»(№6) 1ч. Различные шаги (приставной, «верёвочка», «крестик», галоп, подскок) 2ч. Педагог задаёт звучащие жесты Ножницы (крест, в стороны, вместе) волна (ш) 35.

Разминка со звучащими жестами в нечётных размерах 1вар.: 3-5-7-9 3- хлоп, бом, бом (4 раза) 5-хлоп-бом-бом-шлёп-шлёп (4 раза) 7 – хлоп-бом-бом-шлёп-шлёп-шлип-шлип(4 раза) 9 – хлоп-бом-бом-шлёп-шлёп-шлип-шлип-топ-топ (4 раза) 2вар.: каждый счёт по одному разу сверху вниз 4 раза. (при работе главное чтобы темп соответствовал возрасту ребёнка) 36. Игра-приветствие «Шпильман» (№24) 1. Важные жители немецкого городка прогуливаются и приветствуют друг-друга кивком головы в конце фразы берутся «лодочкой» 2. Покачивание «лодочки» из стороны в сторону.

Здороваются правой, а затем левой рукой. Кружатся «звёздочкой» в правую, а затем в левую сторону. На звук трубы благодарят друг друга за танец (руку прикладывают к груди и кланяются) 6. Поскок врассыпную или шаг. ЦЕЛЬ: установление контакта между детьми. 37.Фамильное рондо Всем привет, всем привет! (машут правой, а затем левой рукой) Собирайтесь вместе.

(«Пирожки») Всем привет, всем привет! (машут правой, а затем левой рукой) Это я! (развести руки, а потом показать на себя) Песенка моя («моторчик» вокруг себя) Все на произношение имени играют щелчками или тихими хлопками.

Можно использовать ритм и тембровые возможности. Дети сначала говорят по одному своё имя 4 человека. Потом на припев песенка. И снова пропевают свои имена следующие 4 человека по очереди. После этого можно объединить детей четвёрками и пропевать сои имена одновременно 4 раза, а затем припев-песенка. В заключение проводится творческая работа «Презентация имени». Можно добавить инструменты.

Игра «Машинки» (коммуникативная игра, помогает раскрепостить детей) ЦЕЛЬ: Установление доверия между партнёрами. Через 30-40 сек. Дети меняются местами. 39.Регулировщик движения (нет взрослого лидера) игра проходит в полной тишине. Любой ребёнок может задать группе движение, и вся группа начнёт его выполнять.

Движение продолжается, пока кто-нибудь не остановится. Тогда останавливается вся группа. Игра нацелена на развитие навыков лидера, навыков подчинения. Кругосветное путешествие.(№11) Я еду на машине везде, где я хочу Я еду на машине руль весело кручу. И вот я подъезжаю к Берлину, наконец И вижу (педагог задаёт движение и все его выполняют) 7 куплет: Я еду.(то же самое) И вот я возвращаюсь В Россию, наконец 41. Танец «Янке Дудл»(№19) (дети стоят парами по кругу в затылок друг другу) 1 движ.: 3 шага вперёд «киг» (удар пяткой в воздухе, как будто шарик толкнуть) 2 движ.: 3 шага назад «укол» носком сзади. 3 движ.: Поворачиваются лицом друг к другу.

Руки «полочкой», обходят друг друга спинами «до-зи-до». 4 движ.: вернувшись, останавливаются друг к другу боком 5 движ.: 2 удара бёдрами. 6 движ.: внешний круг переходит к след. Шумовой оркестр (№5) Моцарт Тупецкое рондо (для входа и выхода) 2 фрагмента разделены паузой. Педагог может играть на фо-но вместе с оркестром. 43.Шуточка Селиванова 1ч. Коробочки с резиночками, которые щёлкают.

44.Голопады(№22) (игра-приветствие) 1 вариант: Дети парами по залу врассыпную лицом друг к другу 1дв. 3шага назад хлопок 3шага вперёд хлопок. (движения повторяются 2 раза) 2дв. «звёздочкой» кружатся вправо. «звёздочка» влево. Поскоки врассыпную и поиск нового партнёра. 2 вариант: Танец в колоннах.

Дети парами двигаются «лодочками» в колоннах 1 дв.: 3 шага боковым галопом, притоп. 3 шага боковым галопом обратно, притоп. 2 дв.: «ладушки» 3 дв.: кружение «звёздочкой» вправо-влево.

4 дв.: крайняя пара двигается боковым галопом в конец коридора. Пара то же на свою фразу. Коридор в это время с хлопками продвигается вперёд. Творческая работа в четвёрках: 1 дв. (Все движения на усмотрение муз. Руководителя) 45.Фьяскерн (№9) Музыка звучит несколько раз с ускорением: от медленного до быстрого. Три проведения танцуют в общем кругу Три проведения в парах 1 дв.: идут хороводным шагом в обратную сторону.

2 дв.: выбросы ногами вперёд (руки при этом «полочкой»), Хлоп. 4 шага в круг 4 выброса ног с «полочкой», хлоп. 4 шага обратно. Если танец исполняется в парах: Вместо выбросов 4 притопа на месте.

Меняются местами. Танец 4х пар «Кубок»(№12) 3 2 1 4 1. Партнёры первой пары идут в разные стороны, обходят круг 2. Кланяются друг другу. Кланяются соседу сбоку. Кружатся «калачиком» (свободная рука вверху (кубок) След.

Куплет: выполняются те же движения второй парой. Куплет: Выполняются те же движения третьей парой. Куплет: выполняются те же движения четвёртой парой.

Затем идут первая и вторая пары одновременно Затем, то же третья и четвёртая пары. «Звёздочка» а ост. То же (поклон и кружение) Затем в общем кругу двигаются Ост. 47.Разминка Зарядка со звуком. У человека существует биологическая связь между движениями и звуками. У детей она ещё не потеряна. Все дети делают разные движения и стараются подобрать к ним звук.

Т.тютюнникова (программа Элементарное Музицирование С Дошкольниками

Через 3-4 мин. Выполняется общая зарядка из идей детей. Можно использовать двухголосие. Мелод: тик-так-тик-так. Аккомпанемент: щ-щ, щ-щ.

ЦЕЛЬ: услышать двухголосие, развитие слуха. 48.Игра-приветствие «Проминат» (№26) 1ч. Прогуливаются врассыпную и крутят верёвочку. В конце части находят себе пару. Берутся крепко за обе верёвочки. Дети по очереди перетягивают друг друга на фразу (движение «пила») 49.Игра «Весёлые резиночки»(№8) Дети рассчитываются на «первый» и «второй».

У «первых» на правой руке — красная резиночка. У «вторых» на левой руке — зелёная резиночка.

В кругу: 3 хлопка шлепка Покачиваются, соединясь ладонями. Повтор движений. Лёгкий бег по кругу. 1) Переход красных резиночек вправо через одного (машут рукой с резиночкой) 2) Переход зелёных резиночек влево через одного (машут рукой с резиночкой) 50. Змейки с ведущим Дети образуют змейки по 5-6 человек.

Ведущий каждой змейки задаёт движение. Колонна движется произвольно по залу, выполняя заданное движение. По команде педагога происходит смена ведущего. 51.Игра «быстрее-быстрее»(№18) разучивание игры на стульчиках. Повторяют за педагогом. Учатся распределять траекторию движения на фразу, слышать конец фразы, отмечать его. А так же придумывать движения для круга.

1)ползёт по ножкам, хлоп. 2)ползёт по ручкам, хлоп 3) по голове, хлоп 4) «бинокль» 5) бег носочками+крутить кулачки 6) языком болтать 7) пип 8) крутить руками в сторонах 1ч. Ведущие (2-3 чел.) двигаются в соответствии с характером музыки на фразу, в конце которой должен подойти к ребёнку(любому) и хлопнуть перед ним в ладоши. Дети меняются местами. Ведущие теперь другие дети.

Дети, которых выбрали ведущими, придумывают своё движение и выполняют его в кругу, остальные дети выбирают себе любое движение и повторяют, двигаясь по кругу. Педагог обращает внимание детей на то, что очень медленный шаг переходит в прыжки, поскок и стремительный бег.

Сон фэриён Фэриён, мэриён, Дили, дили, тип, тип, тип Дили, дили, топ, топ, топ. И раз и два и три ХОП!

53.Кукивичка (петушок) (№25). (игра для малышей.

Зх частная форма) Движения 1 и 3 части повторяются. Идут по кругу машут крыльями, показывают сапоги. Клюют пальчиком по ладошке или на полу. 2ч.(быстрая) бегут по кругу, вращая кистями, показывают, как переливаются пёрышки. Останавливаются и подпрыгивают, хлопая крыльями (сердятся).

Все дети ходят врассыпную, показывая сапоги (высоко поднимая ноги), машут крыльями, находят себе пару (курочку). Один ребёнок складывает чашечку руками и угощает другого. Другой ребёнок клюёт пальчиком.

Все бегают врассыпную парами. Прыгают с курочкой и хлопают крыльями. 54.Танец (№25) Все стоят в кругу, держатся за руки. 3 приставных шага 2 притопа (вправо-влево 4 раза) Вправо: шаг, приставить, влево — шаг, приставить, вправо — шаг, топ, топ. Галоп по кругу.

«волна» 2 раза. Творческая работа «На птичьем дворе» 56. Оркестр «Кола»(№13) бубенчики+5 солистов. (№8): 4-5 бубнов в середине 4 солиста по очереди. Все остальные бубенчики. Бубны: две восьмые, четверть, две восьмые, четверть.

Молоточки: приглашают инструменты. Бубенчики провожают.

57.Пение с передачей предмета по кругу. Когда поющие сидят в кругу, то это пение для себя. Можно использовать разные предметы (орехи, мячики, игрушки, коробочки) Предмет кладётся на левую руку, и дети его накрывают у себя, а потом у соседа.

Разучивается со словами «у себя», и «у соседа», «взять», «отдать». Эта игра способствует межполушарной координации. 2 вар.: Передача предмета по кругу (взять-отдать) 3вар.: между двумя точками «взять» и «отдать» можно включить другие движения. Самый первый вариант «корзиночка».

58.Игра «Султанчики и бубенчики» (для мл. Гр.) Дети в кругу через одного бубенчики и султанчики. По показу педагога дети выставляют руку в круг и звенят, а затем выставляют руку султанчики и шуршат. Левой рукой шлёпают по левому колену. Ср.гр.: То же самое как в первом варианте, только вместо кружения султанчики выполняют переход через одного по кругу. Бубенчики в это время стоят на месте и звенят. Ст.гр.: Дети стоят парами лицом друг к другу.

Образуют внешний (султанчики) и внутренний (бубенчики) круг. Дети звенят и шуршат поочерёдно друг другу на ушко. Стучат по колену ладошкой. Внутренний круг кружится, а внешний круг переходит к следующему ребёнку. «4 шага»(№10) Дети стоят парами по кругу в затылок 1дв. 4 шага вперёд, на месте поворот в противоположную сторону.

Шага в другую сторону. Поворачиваются лицом, берутся за обе руки, выполняют 4 шага в круг, руками «пилят» шага из круга, «пилят». На 4 шаг хлопок. Переход внешнего партнёра вперёд.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская музыкальная школа г. Абинска» муниципального образования Абинский район (МБОУ ДОД «ДМШ г. Абинска») ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО» Предметная область В 00.

Вариативная часть Программа по ученому предмету В.12 «Музицирование» Для учащихся 1-3 классов г. Абинск 2013 г РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО на заседании МО фортепиано Протокол № от «» 2013 г Заведующий МО Т.К. Севастьянова решением Методического совета протокол № от « » 2013 г Заместитель директора по МР Л.А.Лябзина Заместитель директора по УВР Л.П.Баранова решением Педагогического совета протокол № от « » 2013 г председатель Педагогического совета Директор МБОУ ДОД «ДМШ г. Абинска» И.В.Миронычева Разработчик – Задорощенко Валентина Владимировна, преподаватель фортепиано первой квалификационной категории МБОУ ДОД «ДМШ г.Абинска» Рецензенты – Севастьянова Татьяна Константиновна –преподаватель фортепиано, высшей квалификационной категории, заведующий отделением фортепиано МБОУ ДОД «ДМШ г.Абинска» Любавина Галина Борисовна – преподаватель фортепиано высшей квалификационной категории ГБОУ СПО КК «Новороссийский музыкальный колледж им Д.Д.Шостаковича» Структура программы учебного предмета I. Пояснительная записка - Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе; - Срок реализации учебного предмета; - Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета; - Форма проведения учебных аудиторных занятий; - Цели и задачи учебного предмета; - Результат освоения программы; - Обоснование структуры программы учебного предмета; - Методы обучения; - Описание материально-технических условий реализации учебного предмета; II.

Содержание учебного предмета «Музицирование» -Сведения о затратах учебного времени - Требования по годам обучения; III. Требования к уровню подготовки обучающихся IV. Формы и методы контроля, система оценок - Аттестация: цели, виды, форма, содержание; - Критерии оценки; V.

Методическое обеспечение учебного процесса - Методические рекомендации педагогическим работникам; VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы - Рекомендуемые репертуарные сборники; - Список методической литературы; -Перечень рекомендуемых средств обучения. Пояснительная записка Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.

Программа учебного предмета «Музицирование» разработана на основе и с учётом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано». Представленная программа предполагает знакомство с предметом и освоение различных видов музыкального творчества (подбор по слуху и транспонирование, гармонизация мелодий, элементарное сочинение, умение аккомпанировать и петь под собственный аккомпанемент, игра в ансамбле) с 1 по 3 класс. В предмете «Музицирование» применяются и развиваются базовые навыки, полученные на занятиях в классе специальности. Развитие навыков музицирования базируется на основе разнообразного репертуара, состоящего из лучших образцов народного песенного творчества, популярной современной детской вокальной и инструментальной музыки, музыки из кинофильмов, мюзиклов и т.д. Учебный предмет «Музицирование» способствует развитию у учащихся навыков самостоятельной творческой деятельности. Педагогическая целесообразность программы заключается в создании необходимых условий для реализации индивидуального подхода в обучении, формировании у учащихся знаний, умений и навыков, необходимых как для художественно – эстетического воспитания, так и для ранней профессиональной ориентации.

Новизна и отличительные особенности образовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано» по предмету «Музицирование» заключается в опоре на методику комплексного интенсивного музыкального воспитания, обеспечивающего разностороннее музыкальное развитие ученика в тесной взаимосвязи со специальностью и сольфеджио. Программа составлена на основе Примерной программы по предмету «Музицирование» Е.А.Проняевой, Москва 2008 г и Комплексной программы Фортепиано, (промежуточная и итоговая аттестация, подбор по слуху, транспонирование, чтение нот с листа, импровизация, сочинение), составленной авторским коллективов преподавателей ДМШ им В.А.Андреева г.

Санкт – Петербурга, 2008 г. Возраст обучающихся определяется дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программой в области музыкального искусства «Фортепиано» по предмету «Музицирование», поступивших в образовательное учреждение в первый класс с шести лет шести месяцев до девяти лет. Срок реализации учебного предмета. Срок реализации учебного предмета составляет три года (с 1 по 3 класс).

Объём учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета «Музицирование». Срок обучения /количество часов 1 – 3 классы (общее на 3 года) Максимальная нагрузка 166 Количество часов на внеаудиторную нагрузку 83 Количество часов на самостоятельную работу 83 Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная, рекомендуемая продолжительность урока – 40 минут. По учебному предмету «Музицирование» к занятиям могут привлекаться как обучающиеся по данной образовательной программе, так и по другим образовательным программам в области музыкального искусства. Кроме того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме совместного исполнения музыкальных произведений обучающегося с преподавателем Цели и задачи учебного предмета Цель: развитие музыкально – творческих и пианистических способностей учащегося, углубление музыкального опыта через освоение приобретённых им знаний, умений и навыков, развитие устойчивой положительной мотивации к обучению в ДМШ. Задачи обучения:.

Формирование у обучающегося комплекса исполнительских навыков, необходимых для музицирования;. Совершенствование практических навыков посредством развития технических и художественных возможностей игры на фортепиано.

Образовательные:. развитие ладогармонического мышления;. развитие внутреннего слуха как фундамента творческой деятельности;. воспитание метроритмического чувства;.

приобщение ученика к различным видам музыкального творчества;. обучение навыкам самостоятельной творческой работы;. расширение музыкального кругозора, знакомство с музыкальными произведениями различных стилей и жанров. Развивающие:.

развитие пианистических способностей и технических навыков исполнительства, аналитического мышления;. воспитание таких личностных качеств, как активность, увлечённость;. развитие памяти, воображения, артистизма, музыкальности, индивидуальности, творческого самовыражения, уверенности в своих силах.