Исследовательские Работы По Математике В Школе
Применение процентов в жизни: a) Исследование бюджета семьи. B) Исследование кредитов.
Научно-практическая конференция «Шаг в науку» г.Салават. Секция: математика Исследовательская работа Моя школа в числах. Автор: Лапшин Андрей МОБУ СОШ. Демский муниципального района Бижбулякский район 5 класс Руководитель: Учитель физики и математики МОБУ СОШ. Демский муниципального района Бижбулякский район. Демский Кутуева М.В.
Лапшин Андрей 5 класс МОБУ СОШ. Демский муниципального района Бижбулякский район РБ Моя школа в числах. Актуальность: В 2015 году моей школе МОБУ СОШ с.Демский исполняется 85 лет. И мне стало интересно, какой она была раньше, сколько учеников выпустились из стен нашей школы. Какие изменения произошли за это время. Как она живет сейчас с точки зрения математики. Цель: Изучение жизни своей школы с точки зрения математики, то есть в датах, числах и их сравнении.
Изучить изменения в количественном составе обучающихся и учителей по годам изучая архивные документы. Установить в каких зданиях располагалась школа. 2.Вычислить площади школы и кабинетов. 3.Изучить в числах состав школы на этот год. 4.Провести сравнение материалов по исследуемой теме.
Объект исследования: МОБУ СОШ с.Демский муниципального района Бижбулякский район. Методы исследования: Изучение архивных и других документов школы. Практическая значимость: Мы изучаем историю, природу, культуру и развитие своей родины.
Школа является ее частью, поэтому изучая, ее мы начнем глубже понимать и осознавать ту страну, в которой живем. При этом видно, что как и в любом исследовании факты выраженные числами наиболее ярко освещают ситуацию. Результаты данной работы могут быть использованы на уроках математики, и классных часах при изучении родного края. Выводы: За годы существования школа претерпела большие изменения. Из маленького деревянного домика она переросла в современную большую школу, где созданы все условия для учебы и работает дружный квалифицированный коллектив. Но условия проживания в деревне и безработица вынуждает население сел переезжать в города и в деревнях закрываются школы. Вот и в нашей школе остается все меньше детей.
Но, тем не менее, мы учимся, растем, развиваемся и живем интересной и плодотворной жизнью. Содержание Введение.4 Здания школы.5 Численный состав учителей и учащихся.5 Школа сегодня.7 1.Наполняемость классов.7 2.Национальный состав.7 3.Музей школы.7 4.Пришкольный участок.8 Заключение.8 Литература.9 Введение. В свой юбилейный год наша школа расположена на окраине села в здании, окруженном высокими елями. В школе есть просторные спортзал и столовая. Имеется богатая библиотека. Почти в каждом кабинете есть компьютер. Я хочу рассказать о своей школе и ее истории, используя самый точный язык – язык цифр.
Здания школы. Вот так выглядит моя школа сейчас, но первая школа выглядела совсем по-другому –это была маленькая изба из двух комнат. Она была открыта в 1930 году первого сентября, в год образования совхоза Демский. Школа тогда была только начальной, средней она стала в 1940-1941 учебном году.
Со временем было построено второе здание школы, но когда детей стало больше, они были размещены еще по двум вспомогательным зданиям, одно из которых есть и сейчас, но оно пустое и заколоченное, так как оно уже старое и разваливается. Здание школы, в которой мы сейчас учимся, было открыто 1 сентября 1975 года. Оно рассчитано на 500 мест.
Это большое светлое двухэтажное здание. В школе всего 22 кабинета, самый большой и самый маленький из которых имеют площади 72 и 36 квадратных метров соответственно.
Численный состав учителей и учащихся. За время существования школы в ней работали сотни учителей и технического персонала. Самым первым директором был Седаев Степан Ильич.
Сейчас у нас двадцать первый директор- Набиев Самат Шафкатович. За это время сменилось 19 завучей школы и 13 организаторов внеклассной работы. Многие учителя являются выпускниками своей школы. Например, в 2007 году их было 9 человек, что составляло почти половину коллектива учителей. Этот факт сам говорит о том, как наши выпускники любят и уважают свою школу. За 85 лет из стен школы выпустились тысячи детей.
Подсчитав, мы определили, что только аттестатов о среднем образовании с 1964 года было вручено1956 штук. Более ранних данных мы не нашли. А ведь многие уходили из школы, получив только основное общее образование. По графику численности учащихся по годам видно, что самая большая загруженность школы была в 1968 году, когда в школе обучалось 702 человека. В это время обучение велось в две смены. После этого учащихся становилось все меньше и меньше.
Сейчас у нас в школе учится 180 человек с учетом филиалов: Хомутовской и Азнаевской начальных школ. Конечно, очень жаль, что в мое время детей стало меньше, наверно, когда много народу в школе и жить и учиться интересней. Я думаю, что уменьшение численности детей связано с тем, что в деревне сейчас нет работы и многие, уезжают жить в города. Раньше, когда в совхозе были асфальтный завод, больница, пекарня и другие предприятия молодежь возвращалась жить в родную деревню. О качестве обучения в нашей школеговорит тот факт, что многие наши ученикизаканчивали школу с медалями. Всего их получили 95 выпускников. Школа сегодня.
Наполняемость классов. Сейчас в нашей школе 161 ученик без учета филиалов. Из них 77 мальчиков и 84 девочки.
Самые большие классы седьмой и восьмой - по 23 человека. Самый маленький 11-й класс - там всего 7 человек. Класс комплектов 12, потому что седьмых классов два.
Национальный состав. Школа у нас многонациональная. Всего обучается семь различных национальностей. Основной костяк составляют русские, башкиры и татары.
Несмотря на различие национальности, все дети дружны между собой и никогда не возникает разногласий на этой почве. Как говорится все мы разные, но все мы вместе. Осенью к нам привозили переселенцев из Украины. Мы всей школой и деревней оказывали им посильную помощь в обустройстве, подарили им школьные принадлежности. Особой гордостью нашей школы является музей.
Его руководителем является Чернов Владимир Анатольевич. Он открыл его в 2004 году. Он много лет вместе с детьми по крупицам собирал различные исторические предметы. Учебник по обществознанию 8 класс кравченко читать онлайн бесплатно.
Чего там только нет: начиная от старинных книг, солдатских писем, и кончая старинной одеждой. Всего сейчас там, около 2000 экспонатов. Музей, как и его руководитель,имеет много различных наград и числится в числе лучших музеев Республики. Его показывали и по телевидению. В юбилейный год Победы в Великой Отечественной Войне отдельно хотелось бы отметить, что Владимир Анатольевич с группой ребят из нашей школы четыре раза ездил на археологические экспедиции Всероссийской Вахты Памяти по территории Кировского района Ленинградской области.
В этих поездках они нашли 20 погибших солдат, которые были, затем захоронены в братских могилах. 4.Пришкольный участок. В школе мы не только учимся. С самой весны и до поздней осени мы по графику работаем на пришкольном участке под руководством учителей технологии.
Урожай с пришкольного участка обрабатывается работниками школьной столовой и закладывается на хранение на зиму. Благодаря этим запасам в этом учебном году питание в школьной столовой нам обходится всего 10 рублей в день. Мы проследили ход развития школы за долгие 85 лет. Она прошла путь от маленькой деревянной избы до красивого большого здания с просторными светлыми кабинетами. В стенах школы учились разные дети от первых, которые ходили в лаптях и валенках и детей военных лет, перенесших тяжелые лишения, до нынешних, красиво одетых и с сотовыми телефонами в руках, легко обращающихся с компьютерами. Какие бы ни были дети, наша школа всегда выполняла и выполняет свою функцию-обучать детей - на высоком уровне. Я думаю, что школьные годы всем выпускникам вспоминаются как лучшие годы в их жизни.
Надеюсь, количество учащихся перестанет уменьшаться, и школа и дальше будет процветать. Я бы хотел поблагодарить заведующего музеем Чернова Владимира Анатольевича и директора школы Набиева Самата Шафкатовича за предоставленные архивные материалы и руководителя за помощь в работе. 1.Журналы выдачи аттестатов. 2.Списки учащихся на 2014-2015 учебный год. 3.Архивные материалы школьного музея: списки медалистов, фотографии зданий школ, папка по истории совхоза Демский.
Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта 'Инфоурок' и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца! Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки! Департамент образования города Нижневартовска Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №8» Школьное научное общество «Импульс» Городской слет научных обществ учащихся. «Прикладная математика» Исследовательская работа. «Вред и польза калькулятора в школе» Автор: Манцев Артем Олегович, ученица 5Б класс Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа№8» Руководитель: Кучинская Ольга Витальевна, учитель математики.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа№8» Нижневартовск, 2014 «Вред и польза микрокалькулятора в школе» Манцев Артем Олегович Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №8» Класс 5 Б Школьное научное общество «Импульс» Аннотация Исследовательская работа состоит из 3 частей: введения, основной части (теоретическая и практическая части) и заключения. Цель работы: Узнать отношение школьников и взрослых к калькулятору, выяснить плюсы и минусы калькулятора в школе. Результаты практической части представлены в виде диаграмм. Автор приводит список использованных источников. Работа знакомит с эволюцией калькуляторов и видами калькуляторов.
Данная исследовательская работа содержит следующие этапы исследования: выбор темы, постановку цели и задач, сбор материала, изучение литературы по теме, подготовку материала для исследования и обобщение полученных данных, подведение итогов работы. Математической базой исследования послужили материалы и документы, опубликованные в изданиях научного, публицистического, просветительского характера, хранящихся в фондах городской и окружной библиотек. При выполнении работы автор использовал следующие методы и приемы работы: поиск информации, реферирование, конспектирование, выделение главного, составление библиографии, систематизация и обобщение информации, анализ, синтез, обработка полученных результатов, оформление результатов. Работа над этой темой помогла автору понять в каком случае калькулятор приносит пользу, а в каком случае вред. 1 Содержание стр.
Введение 2-3 1. Эволюция калькуляторов 4-7 2.Виды калькуляторов 8-9 3.Микроисследование 10 Заключение 11 Литература 12 Приложение 1. I 2 «Вред и польза микрокалькулятора в школе» Манцев Артем Олегович Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №8» Класс 5 Б Школьное научное общество «Импульс» Введение.
С момента появления калькуляторов жизнь школьников сильно облегчилась. Но так ли уж полезны калькуляторы в школе? Ведь пока их не было, все вычисления изна- чально проводились на бумаге, а со временем и в уме. А что творится сейчас? Некоторые школьники не могут 11 на 12 умножить без калькулятора или сложить 253 и 748.
Современные дети не могут посчитать правильно ли дали сдачу в магазине. Кто-то скажет: ну и ладно, а зачем забивать себе мозги цифрами, если всю эту работу можно скинуть на технику.
Исследовательские Работы По Математике В Начальной Школе
Встречный вопрос: а зачем тогда вообще учить математику, если есть калькулятор? Математика очень хорошо вправляет мозги, и любые операции с цифрами могут служить для них, с одной стороны, очень простой, а с другой, крайне полезной тренировкой. Мы решили выбрать эту тему потому, что увидели неоднозначное отноше- ние ребят и учителей нашей школы к применению калькулятора на уроках в школе. Гипотеза: Многие говорят: «Без калькулятора – как без рук». Калькулятор незаменимый помощник. Но так ли уж он полезен в школе? Цель:.
Узнать отношение школьников и взрослых к калькулятору,. Выяснить плюсы и минусы калькулятора в школе. Исходя из этой цели, мною были поставлены следующие задачи:.
Выяснить отношение окружающих к калькулятору (выбрать четыре возрастные группы людей и провести опрос на интересующую меня тему;. Сравнить результаты моего опроса с другими исследованиями по этой теме;.
Проанализировать все результаты и сделать выводы. Объект исследования:. Четыре возрастные группы людей. Предмет исследования:. Отношение различных групп людей к использованию калькулятора на уроках в школе. Методы исследования:.
Изучение теоретического материала. Практическое выполнение исследования. Коммуникативный (метод анкетирование). 3 Немного подумав, мы выбрали четыре возрастные группы людей: Учащиеся 5 класса (11-12 лет) Учащиеся 8-9 классов (14-15 лет) Взрослые (35-50 лет) Учителя (30-55 лет) 4 «Вред и польза микрокалькулятора в школе» Манцев Артем Олегович Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №8» Класс 5 Б Школьное научное общество «Импульс». Эволюция калькуляторов Что такое калькулятор для современного человека?
Это, конечно, удобный прибор для расчетов. В течение тысячелетий люди мечтали облегчить свой тяжелый труд, придумывали сказки о чудесных предметах, животных, волшебных способностях. Но чудес не бывает, и людям пришлось полагаться только на себя. Они создавали очень сложные автоматы. Нам стало интересно, как древние инженеры могли создавать столь сложные механизмы. Вероятно, прежде всего, они должны были уметь очень точно считать.
Самым древним инструментом счета у всех цивилизаций были собственные пальцы. Мы до сих пор, когда просим объяснить что-нибудь простым языком, говорим – «объясни на пальцах». Древние люди изобрели так называемый « пальцевой счет» - когда не только числа до нескольких сотен изображались на пальцах рук, но даже арифметические действия выполнялись с помощью пальцев. На Руси был распространен такой способ счета на пальцах: пронумеруйте мысленно пальцы на обеих руках от мизинца до большого от 6 до 10. Допустим, вы хотите узнать, сколько будет 8 х 7.
Соедините вместе средний палец левой руки (8) с безымянным пальцем правой (7). Два соединённых пальца плюс те, что под ними, указывают на количество десятков в произведении. В данном случае - 5. Число пальцев, оказавшихся над одним из сомкнутых пальцев, умножьте на число пальцев над другим сомкнутым пальцем. В нашем случае 2х3=6.Ответ: 56.
Ручные счетные приспособления. Но уже тысячи лет назад люди стали использовать также и другие предметы: кости животных с зарубками, узлы на веревке, бусины, камушки, «бирки». Чтобы лучше выполнять громоздкие вычисления, люди с давних времен изобретали различные приспособления. В V веке до нашей эры в Египте и Греции получил распространение абак. Абак – это греческое слово, которое переводится как счетная доска. Вычисления на абаке 5 производились перемещением камешков по желобам на мраморной доске. Каждая полоска назначалась для откладывания тех или иных разрядов чисел.
Так как у римлян камешек называли калькулюс, то счет на абаке получил название калькуляция. Отсюда и слово калькулятор. Подобные счетные инструменты распространились и развивались по всему миру. Например, китайский вариант абака назывался суан - пан. «Потомком» абака можно назвать и русские счеты. На Руси счеты появились в шестнадцатом веке.Счеты были первым механическим приспособлением в России. Этот 'народный калькулятор' продержался на рабочих местах кассирш в магазинах вплоть до середины девяностых годов.
Счеты представляют собой деревянное основание, на котором укреплены металлические прутья, на которые нанизаны деревянные косточки. На каждом пруте находится десять косточек, а исключением разделителя рублей и копеек, на котором находится четыре косточки. Счеты предназначены для сложения и вычитания, причем при определенной сноровке скорость выполнения вычислений может превосходить скорость выполнения таких же вычислений, но с использованием калькулятора.
Наиболее совершенное приспособление для ручного счета было изобретено только в начале 17-го века. Это логарифмическая линейка. Изобрели ее математик и педагог Уильям Отред и учитель математики Ричард Деламейн. В 1632 была описана круговая логарифмическая линейка, а описание прямоугольной логарифмической линейки Отреда появилось в следующем году. Этот инструмент был вычислительным средством инженеров. На протяжении столетий изобретатели совершенствовали счетные приборы. Ученые – математики, физики, инженеры - остро нуждались в устройстве, выполняющем точные расчеты.
Развитие счетных устройств сопутствовало развитию точных наук и экономических расчетов, они использовались, в основном, в профессиональной деятельности. Идея полностью механизировать сложные и тяжелые расчеты с помощью механических устройств родилась в умах сразу нескольких ученых. 6 Первые чертежи принадлежали Леонардо да Винчи, он изобрел суммирующее устройство с зубчатыми колесами: можно было складывать 13-разрядные числа. А суммирующие «счетные часы» изобрел Вильгельм Шиккард, с помощью которых можно складывать и умножать 6-разрядные числа. В XX веке широко использовался арифмометр – счетное устройство, в основе которого лежали идеи Паскаля.
Самым популярным механическим вычислителем в советские времена являлся арифмометр системы Однера 'Феликс'. Для производства вычислений было необходимо крутить ручку - один раз для сложения или вычитания, и несколько раз для умножения и деления. На арифмометре системы Однера можно было производить четыре арифметических действия - сложение, вычитание, умножение и деление.
Модель оказалась настолько удачной, что ее разнообразнейшие модификации более чем полвека выпускались во многих странах мира. Во второй половине 19-го века арифмометры стали настолько популярны, что стали неотъемлемой частью оснащения рабочего места бухгалтера, инженера, банковского клерка, товароведа. Но они были довольно громоздки, дороги, а брать их с собой в поездку и вовсе было затруднительно. Впервые над миниатюризацией арифмометров задумались два изобретателя: учитель музыки Куммер (Россия, 1846г) и немецкий бизнесмен Курт Херцштарк (1938г). В результате появился первый механический калькулятор, названный счислителем Куммера.
Калькулятор Куммера был плоским (5-7 мм), поскольку состоял лишь из подвижных зубчатых реек. Благодаря простоте, высокой надёжности и удобству в работе он приобрел огромную популярность и выпускался в разных странах более 100 лет на заводах России. 7 Другая модель - Курта Херцштарка – появилась зимой 1938 года, однако массовое производство не началось - помешала Вторая мировая война. Он получил название «Курта».
В 1961 году на выставке промышленных достижений в Англии демонстрировался первый в мире полностью электронный калькулятор Anita MK 8. С него началась эра всеобщей калькуляторизации. Калькуляторы вставлялись в столы, портмоне, наручные часы, а с недавних пор всех их вытеснил калькулятор Windows. В 1967 г группой ученых разработан калькулятор ЭДВМ (электронная десятиклавишная вычислительная машина) - первая в нашей стране ЭКВМ, автоматически вычислявшая тригонометрические функции. Эта машина проектировалась и выпускалась для военных топографов и не была доступна массовому потребителю. В конце 60-х годов разработана серия первых калькуляторов семейства 'Искра'.
Это - калькуляторы Искра 11 (1969), Искра 12 (1969) и Искра 22 (1969 Первые советские настольные калькуляторы, появились в 1971 году и быстро завоевали популярность. Следующим огромным шагом в истории развития микрокалькуляторов стало появление первого Советского инженерного микрокалькулятора. Микрокалькулятор Б3-34 и его аналог МК 54 и МК 56 стали настолько популярными, что разработчики из Киевского завода 'Кристалл' решили продолжить эту линию калькуляторов и в 1985 году выпустили новые модели МК 61 и МК 52.
В них добавлен один регистр памяти, стало 105 шагов программной памяти и добавлен еще десяток функций. 8 «Вред и польза микрокалькулятора в школе» Манцев Артем Олегович Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №8» Класс 5 Б Школьное научное общество «Импульс».
Виды калькуляторов ПРОСТЕЙШИЕ калькуляторы имеют небольшие размеры и вес, один регистр памяти и небольшое число функций. Предназначены для широкого круга потребителей. БУХГАЛТЕРСКИЕ калькуляторы имеют дополнительные средства для работы с денежными суммами (кнопки «00» и «000», фиксированное количество разрядов дробной части, автоматическое ). Как правило, имеют настольные габариты. Предназначены для всех, кто по долгу работы вынужден считать деньги:, кассиров и т.
ИНЖЕНЕРНЫЕ предназначены для сложных научных и инженерных расчётов. Имеют большое количество функций, включая вычисление всех, расчёты, задание углов. ПРОГРАММИРУЕМЫЕ КАЛЬКУЛЯТОРЫ имеют возможность вводить и исполнять программы пользователя. Имеют большое количество регистров памяти.
По функциональности приближаются к простейшим. В зависимости от модели программируемые калькуляторы имеют несколько типов встроенных языков программирования. ГРАФИЧЕСКИЕ КАЛЬКУЛЯТОРЫ имеют графический экран, что позволяет чертить или даже выводить на экран произвольные рисунки.
МЕДИЦИНСКИЕ КАЛЬКУЛЯТОРЫ. Данный вид калькуляторов используется врачами, фармацевтами, медсёстрами, студентами медицинских факультетов и т.д. Могут быть сделаны как в виде отдельного устройства, планшета для обхода больных, так и в виде программыуниверсального компьютера. Такой калькулятор реализует функции 9 медицинского справочника, обеспечивает медицинские расчеты со справочным материалом, расчет дозировки лекарств, доступ к базам данных лечебного учреждения и т.д. Появление компьютера с разнообразным программным обеспечением не уничтожило калькулятор, а наоборот, сделало его еще более мощным. В настоящее время мы знаем, что в любом компьютере есть программа «Калькулятор», у всех есть мобильные телефоны со встроенным калькулятором 10 «Вред и польза микрокалькулятора в школе» Манцев Артем Олегович Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №8» Класс 5 Б Школьное научное общество «Импульс» 3.
Мы решили провести микроисследования о вреде и пользе калькулятора, опросив различные возрастные группы людей. Это учащиеся 5 класса (7человек), 8-9 классов (5 человек), учителя нашей школы (8 человек), взрослые (родители, знакомые, 8 человек). Задаваемые вопросы:. Есть ли у вас калькулятор?. С какого возраста вы начали пользоваться калькулятором?. Нужен ли в школе калькулятор?.
На каких предметах калькулятором можно пользоваться?. Справедлива ли будет оценка за контрольную работу, если на ней пользоваться калькулятором?. При решении контрольной работы калькулятор поможет получить оценку выше?. С какого класса можно пользоваться калькулятором? Результаты микроисследования отражены в диаграммах в приложении 1. Итоги микроисследования.
У всех опрашиваемых школьников и взрослых имеются калькуляторы. Нынешние школьники начинают пользоваться калькулятором раньше, чем взрослые. Большинство школьников считает, что в школе калькулятор нужен, в отличие от взрослых и учителей которые считают, что можно обойтись и без него. Большее количество опрошенных считает, что калькулятором можно пользоваться на уроках физики и химии, а на остальных предметах можно обойтись и без него. Большая часть опрошенных школьников (9 человек из 11)и среди взрослых (7 человек из 10) сказали, что не справедлива будет оценка за контрольную работу, если на ней пользоваться калькулятором. 11 «Вред и польза микрокалькулятора в школе» Манцев Артем Олегович Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №8» Класс 5 Б Школьное научное общество «Импульс» Заключение. Тщательно изучив мнения учащихся, различные литературные источники и результаты опроса, мы пришли к выводу.
Портфолио В Школу
На уроках математики калькулятором пользоваться не стоит. Ум начинает лениться.
В уме становится трудно сложить несколько чисел, забывается таблица умножения. Человек должен думать и считать сам, а не превращаться в робота, нажимающего на клавиши. Без калькулятора во многих профессиях, где нужен точный расчет, просто нельзя обойтись. Тем не менее, каждый должен уметь прикидывать все расчеты в уме, а этому нельзя научиться, если используешь калькулятор с начала учебы в школе. Нужно пользоваться калькулятором только в необходимых случаях, где есть очень громоздкие вычисления.
Это позволит вам научиться быстро и точно производить расчеты в уме. Калькуляторы нам, конечно, необходимы – ни один профессиональный расчет не выполнить без них, но все-таки в школьные годы необходимо научиться считать «вручную». 12 «Вред и польза микрокалькулятора в школе» Манцев Артем Олегович Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №8» Класс 5 Б Школьное научное общество «Импульс» Литература. Виленкин «За страницами учебника математики», Просвещение, 1989 г. Энциклопедический словарь юных математиков.
А.П.Савин М: Педагогика, 1989. I Приложение 1. С какого возраста вы начали пользоваться калькулятором?. Нужен ли в школе калькулятор? Можно обойтись без него Только при громоздких вычислениях В исключительных случаях 5 класс 81% 7% 4% 8% 9 класс 62% 9% 18% 11% Взрослые 42% 26% 17% 15% Учителя 13% 64% 11% 22%.
На каких предметах калькулятором можно пользоваться? II. При решении контрольной работы калькулятор поможет получить оценку выше?. С какого класса можно пользоваться калькулятором?
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов связанных с работой и содержанием сайта.
Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.